вторник, 2 января 2018 г.

"Ребенок плачет"

Катя пришла с прогулки, села в прихожей и плачет, не хочет раздеваться. Я в это время разговариваю. А она плачет. А я разговариваю. В конце концов она не выдерживает: "Мама! У тебя ребенок плачет! Обнять надо, чтобы не плакала!"

***

пятница, 29 декабря 2017 г.

Диалоги

- Мама, нет желания кусаться?
- Нет...
- Тогда можешь просто поцеловать меня.

***
- Катя, что ты хочешь, чтобы я приготовила на Новый год вкусненького? 
- Гречку! С соусом! И яичницей! Это вкусненько!

***
Плачет, не может сосредоточиться, решить домашнее задание по математике. Угрожаю двойкой, отправляю спать. Утро, идем в школу. Катя бежит и поет:
- А я примеры не решииииилааааа... А оценки не стаааавяаааат...




пятница, 1 декабря 2017 г.

"Наверно, я художник..."

Оставила на несколько минут рисовать картину "Зима" (домашнее задание к уроку чтения). Катя успела и зиму нарисовать, на обороте - подписать, и заодно сдать план расположения всего-всего в деревне. Видео перевернутым получилось, к сожалению.




Громадська експертиза

Поговорили об инклюзии.


пятница, 17 ноября 2017 г.

"Вчимося жити разом"



Міжнародний форум "Вчимося жити разом" присвячений мультидисциплінарному підходу в роботі з дітьми з особливими потребами (16.11.2017, Харьков). Понятно, что эта мультидисциплинарность - пока утопия, потому что мы до сих пор не знаем, какой доктор может увидеть проблемы наших детей системно, охватить и особенности ферментной системы, и соединительной ткани, например. 

По следам форума сделала несколько выводов: 

1. В спикерах были очень знающие люди, в т.ч. М.Порошенко и министры, производящие хорошее впечатление. Они знают, что надо делать, они отлично представляют, как все должно быть. Они топят ЗА инклюзию, при этом большинство родителей пришли сказать "оставьте нам интернаты, там 5 раз в день кормят" (это не шутка). Так кто все тормозит? 

2. Многих родителей я вижу на разных мероприятиях. Они всегда просят слова и всегда говорят одно и то же: что мне делать с ребенком? Придумайте, как мне развиваться, я осталась одна с ребенком. Придумайте, как мне быть со взрослым сыном-аутистом, почему его не берут на работу? Сделайте что-то с обществом, чтобы я не чувствовала, что я виновата, что у сына аутизм. За всем этим боль людей, и это понятно, и это важно, я ни в коем случае не обесцениваю их слова и чувства. Но когда мы начинаем на международном форуме отвлекаться на подобное, все может вылиться в треп о том, как у нас все плохо, вместо того чтобы обсудить что-то конструктивное и отразить это в документах. 

Ммногих родителей (это печально, но факт непреложный) не интересует система в целом. У них есть своя история, и они ее будут продавливать до конца по принципу "после нас хоть потоп". 

Да, инклюзия вначале строится из отдельных историй. Но всему свое время и место. Чтобы получить то, чего не имеем и что нас не устраивает, надо уметь абстрагироваться от собственных проблем, чтобы выработать что-то общее. Или просто не участвовать в этом, если абстрагироваться не получается. 

3. Все, что говорили спикеры, так или иначе сводилось к следующему: родители. Объединяться, думать, идти с предложениями к власти, добиваться. В один день ничего не будет. Мне эта идея даже понравилась, потому что мы все сидим, такие скромные, и не хотим никому доставить неудобства. А тут, можно сказать, дали зеленый свет говорить о том, что важно для нас, требовать то, что положено и важно для нас. И это, в конце концов, правильно, потому никто по ту сторону не знает всех этих нюансов, из которых состоит наша жизнь.

четверг, 26 октября 2017 г.

Соробан


Когда я делаю что-то правильное, обязательно начинаются проблемы. Со всех сторон. И каждый раз я теряюсь и не могу разобрать: это необходимость идти вперед или знак, что я иду не туда? Думать о последнем, конечно, всегда приятнее. Бросить по той причине, что "эту возможность мы проверили, она ничего не стоит". Я всегда в голове прокручиваю эту возможность и прихожу к выводу, что не прощу я себе такую слабость. 

В школе соробан все началось неожиданно хорошо. Катя с первого же занятия стала просчитывать элементарнейшие цепочки примеров уме, представляя себе японские счеты. Учитывая, как финансово непросто оплачивать соробан, все отложенные на них деньги мгновенно улетают на внезпано обнаружившиеся стоматологические проблемы. Вдобавок ко всему у Кати наступает кризис жанра и в один далеко не прекрасный для меня день она оказывается упорно не в состоянии прибавить к тройке единицу. Впрочем, уже на следующий же день она легко просчитывает цепочки примеров, в т.ч. и вчерашние 3+1, но я уже в панике: нет, ничего не получится, я не хочу, не готова...

Мне кажется, с математикой я испробовала абсолютно все. Катя на всем считает - линейка, нумикон, таблица Зайцева. Но годы шли, а счет в уме не появлялся. Заучивание таблицы состава числа результата не дало вообще. Если она запоминала 1+1, то 2+1 вызывало непреодолимые сложности, и если 2+1 и 1+2 заучивали, то 1+1 могли забыть. А о том, чтобы от трех отнимать в уме что-нибудь, речи не шло вообще. Оперировать предметами? Легко. То же самое в уме (из трех яблок спрятать одно - сколько я спрятала?) - отказ, слезы, непонимание. 

Сейчас на соробане они вторую неделю обкатывают плюс-минус 6. Темпы усложнения программы меня, разумеется, пугают. Но Катя в восторге от красивого класса, хорошеньких деток вокруг, увлекательной программы-обучалки.



Она довольна, что у нее все получается. Мне сложно снять видео, она отвлекается и не просчитывает цепочки примеров. Но у преподавателя получилось. Она комментирует видео, я дома, разумеется, этого не делаю. И вообще устраняюсь от выполнения домашних соробановских заданий (с ней мы отрабатываем упражнения отдельно от компьютера), Катя их делает быстро, ну не угадывает же она каждый раз! Это невозможно. По мнению преподавателя, Катя в уме считает на самом деле. Это очередное чудо.