пятница, 17 ноября 2017 г.

"Вчимося жити разом"



Міжнародний форум "Вчимося жити разом" присвячений мультидисциплінарному підходу в роботі з дітьми з особливими потребами (16.11.2017, Харьков). Понятно, что эта мультидисциплинарность - пока утопия, потому что мы до сих пор не знаем, какой доктор может увидеть проблемы наших детей системно, охватить и особенности ферментной системы, и соединительной ткани, например. 

По следам форума сделала несколько выводов: 

1. В спикерах были очень знающие люди, в т.ч. М.Порошенко и министры, производящие хорошее впечатление. Они знают, что надо делать, они отлично представляют, как все должно быть. Они топят ЗА инклюзию, при этом большинство родителей пришли сказать "оставьте нам интернаты, там 5 раз в день кормят" (это не шутка). Так кто все тормозит? 

2. Многих родителей я вижу на разных мероприятиях. Они всегда просят слова и всегда говорят одно и то же: что мне делать с ребенком? Придумайте, как мне развиваться, я осталась одна с ребенком. Придумайте, как мне быть со взрослым сыном-аутистом, почему его не берут на работу? Сделайте что-то с обществом, чтобы я не чувствовала, что я виновата, что у сына аутизм. За всем этим боль людей, и это понятно, и это важно, я ни в коем случае не обесцениваю их слова и чувства. Но когда мы начинаем на международном форуме отвлекаться на подобное, все может вылиться в треп о том, как у нас все плохо, вместо того чтобы обсудить что-то конструктивное и отразить это в документах. 

Ммногих родителей (это печально, но факт непреложный) не интересует система в целом. У них есть своя история, и они ее будут продавливать до конца по принципу "после нас хоть потоп". 

Да, инклюзия вначале строится из отдельных историй. Но всему свое время и место. Чтобы получить то, чего не имеем и что нас не устраивает, надо уметь абстрагироваться от собственных проблем, чтобы выработать что-то общее. Или просто не участвовать в этом, если абстрагироваться не получается. 

3. Все, что говорили спикеры, так или иначе сводилось к следующему: родители. Объединяться, думать, идти с предложениями к власти, добиваться. В один день ничего не будет. Мне эта идея даже понравилась, потому что мы все сидим, такие скромные, и не хотим никому доставить неудобства. А тут, можно сказать, дали зеленый свет говорить о том, что важно для нас, требовать то, что положено и важно для нас. И это, в конце концов, правильно, потому никто по ту сторону не знает всех этих нюансов, из которых состоит наша жизнь.

четверг, 26 октября 2017 г.

Соробан


Когда я делаю что-то правильное, обязательно начинаются проблемы. Со всех сторон. И каждый раз я теряюсь и не могу разобрать: это необходимость идти вперед или знак, что я иду не туда? Думать о последнем, конечно, всегда приятнее. Бросить по той причине, что "эту возможность мы проверили, она ничего не стоит". Я всегда в голове прокручиваю эту возможность и прихожу к выводу, что не прощу я себе такую слабость. 

В школе соробан все началось неожиданно хорошо. Катя с первого же занятия стала просчитывать элементарнейшие цепочки примеров уме, представляя себе японские счеты. Учитывая, как финансово непросто оплачивать соробан, все отложенные на них деньги мгновенно улетают на внезпано обнаружившиеся стоматологические проблемы. Вдобавок ко всему у Кати наступает кризис жанра и в один далеко не прекрасный для меня день она оказывается упорно не в состоянии прибавить к тройке единицу. Впрочем, уже на следующий же день она легко просчитывает цепочки примеров, в т.ч. и вчерашние 3+1, но я уже в панике: нет, ничего не получится, я не хочу, не готова...

Мне кажется, с математикой я испробовала абсолютно все. Катя на всем считает - линейка, нумикон, таблица Зайцева. Но годы шли, а счет в уме не появлялся. Заучивание таблицы состава числа результата не дало вообще. Если она запоминала 1+1, то 2+1 вызывало непреодолимые сложности, и если 2+1 и 1+2 заучивали, то 1+1 могли забыть. А о том, чтобы от трех отнимать в уме что-нибудь, речи не шло вообще. Оперировать предметами? Легко. То же самое в уме (из трех яблок спрятать одно - сколько я спрятала?) - отказ, слезы, непонимание. 

Сейчас на соробане они вторую неделю обкатывают плюс-минус 6. Темпы усложнения программы меня, разумеется, пугают. Но Катя в восторге от красивого класса, хорошеньких деток вокруг, увлекательной программы-обучалки.



Она довольна, что у нее все получается. Мне сложно снять видео, она отвлекается и не просчитывает цепочки примеров. Но у преподавателя получилось. Она комментирует видео, я дома, разумеется, этого не делаю. И вообще устраняюсь от выполнения домашних соробановских заданий (с ней мы отрабатываем упражнения отдельно от компьютера), Катя их делает быстро, ну не угадывает же она каждый раз! Это невозможно. По мнению преподавателя, Катя в уме считает на самом деле. Это очередное чудо. 

понедельник, 18 сентября 2017 г.

Последние изменения

Пишу редко, поэтому оптом. Отчет "Как я провел лето" в учебных подробностях.

Письмо

Все лето мы много занимались. Математический, графический и словарный диктанты, списывание текста. Старались усовершенствовать почерк и у Кати это получается. В школе сейчас пишет хуже, дома, в моем присутствии, - намного лучше, аккуратнее, ровнее! 

Диктанты мы писали первую половину лета и я видела неплохие изменения. Но затем мы начали делать школьные задания плюс Катя себя не очень хорошо чувствовала, поэтому кроме этих заданий, которые и без того тяжело шли, мы уже ничего не успевали. Диктанты забросили. С удивлением и радостью обнаружила, что без этой тренировки, сейчас, в школе (в домашних заданиях) она уже неплохо себе надиктовывает и пишет!

Математика

Состав числа обкатывали с разных сторон, но ощутимых успехов я не вижу. Задачи понимает и решает в абсолютном большинстве случаев верно - это бонус за мои усилия, потому что это я не тренировала с Катей.

Соробан немножко продвинулся, до сотни она научилась откладывать все числа в пределах сотни, при этом была определенное время проблема - она не запоминала, как откладывать числа от 6 до 9 (как 5+1, 5+2, 5+3 и 5+4), но потом как-то в один день сама разобралась. К сожалению, особого удовольствия соробан ей не доставляет, а к еще большему сожалению, пока это не переносится в школьную тетрадь. На соробане она отложит 9 как 5+4, но пример 5+4 в тетрадке с ходу не осилит. Так что продолжаем, продолжаем.

Украинский язык

Ей очень нравится украинский язык. Ждет те дни, в которые мы общаемся по-украински. Соответствующий школьный урок воспринимает тоже с энтузиазмом. Инглиш я никак не поклею и не введу, в школе-то, по сути, только алфавит обыгрывался, поэтому я достала лото перестроечных времен, когда мешочек для бочонков был сшит еще из ситца, а бочонки были уже пластиковыми, как раз с буквами английского алфавита. Играем и Кате очень нравится! Запоминает незаметно.

Чтение


В чтении очень хорошие изменения. Кроме домановского чтения (книг), которые я продолжаю давать в прежнем ритме на русском и украинском, осилили "Слоговые таблицы" Узоровой и Нефедовой и много системных ошибок ушли сами по себе. Да и речевая практика неплохая, учитывая, какие в таблицах подобраны непроизносимые, несуществующие слоги. И если весной я отчаивалась, что понимание прочитанного - плохое, то с улучшением чтения эта проблема тоже ушла. До того прочла еще одно пособие Нефедовой - короткие рассказы о животных, с разбивкой на слоги. Кате эта разбивка очень мешала на первых страницах, но она все же научилась читать в таком "оформлении".

Логика


Летом решали много разных задачек на логику. Она наконец-то стала решать детские судоку с наклейками, понимает логику, ей интересно докопаться до решения (тогда как раньше необходимость приложить чуть больше усилий приводила только к капризам и отказу от решения задачи вообще).

Речь

На речь я как-то не обращала внимание, но после первого же занятия с логопедом в новом учебном году Светлана Викторовна ее очень похвалила: строит диалог, задает вопросы, запоминает, что ей на них отвечает, все адекватно и осмысленно. А я и не заметила! Многочисленные поездки пошли ей на пользу тоже. Она рассказывала логопеду именно о них: где была, что делала.

Сейчас Катя все больше рассказывает о школе: Витю и Амину вызывали к доске, я ходила с Лизой в туалет, но не на первом, а на втором этаже, а у Василины сегодня день рождения. Это, конечно, самое ценное!

В начале лета мы отработали "он сказал, она сказала" (формы глаголов), вполне устойчиво, но когда начались разъезды, я решила, что этот вопрос закрыт, а он взял и открылся повторно. Уделю этому внимание.

РОЛИКИ

Ролики!!! Я очень переживала, что на них и кататься-то некогда - сплошные поездки. Поэтому я две недели ходила за Катей в школу с ее роликами. Две недели мини-тренировок - и я ее могу отпускать, совсем, держу руку для подстраховки рядом, но она в этом уже не особо нуждается. Страх в ней еще есть, но сама она уже не просто катится, а правильно отталкивается и едет. Это победа, это чудо.

Школьное

В школе либо учитель хвалит, что она работала на уроках (при этом руки порисованные), либо руки чистые, но на уроках работает слабо. Попытаюсь совместить нужное. В целом я довольна: уроки стала делать намного быстрее, появилось осознание, что это надо, пишет тоже уже быстрее.

***

Единственное, что я сделала не так этим летом, - это читала ей вслух книги из школьного списка литературы на лето. На это ушло ровно все лето! А там такие глупости, жалко убивать так много времени на эти книги, когда вокруг столько интересного и до сих пор не прочитанного. Мне казалось, что на пляже люди отодвигались, чтобы не слышать этого "Буратино". Будь я редактором, я бы это вообще в печать не пропустила. Мало того, что логических ошибок - одна на одной, так там и стилистика хромает очень сильно. Эта заезженность, эти штампы, эти повторы - при всем желании их невозможно принять за авторский прием... Если заяц, то обязательно серый. Если ветки в темноте, то обязательно черные. О "Дяде Степе" я вообще молчу. 

Томатис-16

Закончили 16-ый курс Томатиса. 

суббота, 9 сентября 2017 г.

...

Перед Катей - тарелка с огромной гроздью винограда. Я от грозди отщипываю маленькую веточку. Через время - еще одну. Катя, вполголоса:

- Что-то ты много кушаешь...

***
Купили в подарок мальчику книгу Андрея Усачева "Жили-были ёжики", торопились прочесть. Прочли. Помимо прочего, там был персонаж по имени Хомуля. А через пару дней были в огромной развлекалке с лабиринтами и батутами. Тут-то Катя и опознала в одной девочке с выразительными щеками этого хомяка. 

- Мама, смотри, Хомуля!!!

Катю это так поразило, эта встреча, натуральный Хомуля из книжки...

суббота, 5 августа 2017 г.

Дельфинотерапия-9

9 курс дельфинотерапии. Другие специалисты, другие дельфины, все другое. Несколько новых элементов - я не ожидала, что Катя уже справится с удерживанием за спинной плавник, с катанием сразу на двух дельфинах, хотя физически за последний год она очень хорошо укрепилась. 

Со слов Кати, дельфиночка Злата любит сказки. Злата ей сама об этом сказала. Надеюсь, тренера в курсе и не ленятся ей читать и рассказывать сказки.