среда, 28 января 2015 г.

Эмоциональный интеллект ребенка (Джон Готтман)


Очередная рассылка на почту, несколько секунд на беглый просмотр, закрыть, удалить... а, нет. "Эмоциональный интеллект". Странно. На эмоции детей внимание обращают не то что редко - на моей памяти - вообще никогда. Реклама какой-то книги. Издательство "Манн, Иванов и Фербер" любезно предложило скачать первую главу бесплатно - очень хитро и чрезвычайно мудро одновременно.

Открываешь - и с первой же страницы уходишь в читательский запой. И понимаешь, что это одна из тех немногих книг, которые нужно прочесть всем - вообще всем. И тем, кто воспитывает детей любого возраста, отлично с ними ладит или не ладит вообще. И тем, кто только задумывается о потомстве. И тем, кто проповедует чайлд-фри. Потому что эта книга, пожалуй, вообще не о детях. Она о жизни. О том, как контактировать с людьми. Освоишь простые премудрости того, что автор, Джон Готтман, зовет "эмоциональным воспитанием" - и построишь благополучный брак, вольешься в любой коллектив, станешь востребованным сотрудником и, если вернуться к теме детей, - идеальным родителем.

четверг, 22 января 2015 г.

Подружки

Такое чудо - прямо не верится. У Кати, кажется, появляются подружки в обычном мире. Рассказала мама девочки, Лили, с которой Катя на занятиях за одной партой сидит. Разговор между бабушкой и Лилей.

Бабушка: - С кем ты дружишь?
Лиля: - У меня две подружки, Влада и Катя.
Бабушка: - А кто самый красивый?
Лиля: - Катя.

Конечно, им сложновато контактировать, Катя если и говорит с ними, то, я так думаю, понимают девочки далеко не все. Это очень мешает коммуникации. Но сам факт... что это возможно... речь-то все лучше становится, я думаю, в будущем она будет понятно говорить.

Ритмика

На занятиях по подготовке к школе у нас оставалась только одна, но существенная проблема. На уроках ритмики и актерского мастерства она могла просто сесть и рыдать. Особенно если я рядом. А как ее оставить, если она детей отвлекает? Сегодня вывела ее, объявив, что урок для нее уже окончен. Не хочет играть и танцевать с детками - сама виновата. Она подумала и решила вернуться. Сама себя погладила по руке, утешила, открыла двери и зашла. Я уже не стала соваться - понадеялась, что у педагогов не достанет скромности это терпеть, и если во мне возникнет необходимость - или меня позовут, или Катю мне выведут.

После урока все дети вышли, педагог говорит - пожалуйста, в следующий раз НЕ ЗАХОДИТЕ сюда! Без вас она так хорошо занимается! Маленькая, но какая приятная победа. Не знаю, надолго ли. Но изменения происходят, надеюсь, к концу года вообще без проблем будет на ритмику и актерское ходить.

На этих занятиях у меня создается впечатление, что все проблемы с Катей я выдумываю, для педагогов этих проблем вообще не существует. Святые люди. Спасибо им огромное. Как нам повезло с ними! 

среда, 21 января 2015 г.

Больше-меньше

Не в первый раз добираюсь, чтобы отработать определенный навык, и осознаю, что безнадежно опоздала. На занятиях по подготовке к школе они как раз начали изучать больше-меньше (в цифрах), пишут неравенства. Мне казалось, что Катя этот момент не поняла... стали прорабатывать дома. На формах Нумикона. В 10 случаях из 10 она показала правильно. Я думаю, подкрепим конкретно это задание еще цифрами, немножко попишем неравенства... и все будет ок. Я очень рада, что уже середина учебного года, а эту программу подготовки она интеллектуально тянет в полном объеме.

С Нумиконом пока занятия очень неразнообразные, и это моя вина: надо работать вплотную по методике. Пока добиваюсь, чтобы она быстрее и без ошибок выставляла ряд форм от 1 до 10 (не очень быстро, иногда без подсказок, но если требует подсказку, то я просто наводящими вопросами помогаю преодолевать трудности-заминки), подкладывала под формы цифры (это делает быстро и без меня). Стали по выложенной линейке отрабатывать счет в обратную сторону.

Отрабатываем на доске паттерны из колышков, пока 1х1. Помогаю выстроить ей словесную логическую цепочку - это хорошо срабатывает. Немного слабее - те же паттерны, но в нанизанном виде.

Определяем количество колышков, выстраивая их них фигуру Нумикона и проверяя правильность самой фигурой.

Сложение происходит пока в сугубо конфетной плоскости. Прибавить одну конфету к одной она может, прибавить к двум еще одну - тоже. Считает правильно (спасибо за мудрость моему учителю математики, Наталье Алексеевне, которая предлагала все считать в деньгах - тогда ошибок ученики не допускают, я в силу возраста ученицы адаптировала философскую идею). На большие числа мы не переходим - иначе она объестся конфет. 

Дельфинотерапия-5

Сейчас проходим очередной, пятый по счету, курс дельфинотерапии. Плаваем в маленьком бассейне, фотографировать там не получается, мой фотоаппарат не тянет тамошнее освещение. В большом бассейне нам не в пример больше нравится - ждем, когда смогут его обогреть, на худой конец, когда лето придет.

Наблюдаю за происходящем с другого ракурса (практически сверху), создается впечатление, что то ли дельфины еще не очень привычны к терапии, то ли я все вижу другими глазами. Катю на поворотах с дельфина сносит, он идет каким-то неровным ходом. Может, у Кати усовершенствованная - усложненная - программа? Не такое простое это дело, оказывается, плавать на дельфине!

В маленьком бассейне обретается симпатичное чудо - малыш-дельфиненок. Ему бы играть, а тут - серьезная дельфинотерапия. А он пристает к терапевтам, выпрашивает внимание, кусочек рыбки, поглаживания, почесывания, мячи и колечки. Привлекают охрану - выглаживать и занимать ребенка-дельфиненка. Все мимопроходящие активно завидуют охранникам и (пока) мысленно ищут предлог, чтобы предложить свою помощь. 

вторник, 20 января 2015 г.

Разговорчики

Выходим на улицу вечером. Катя: "Опять ночь..." Вот непорядок-то.

***
Подходит:
- Мама, Женя классный!
- Знаю.
- Ага, - Катя кивает, дескать, значит, все в порядке.

***
Прыгает, фыркает: "Я ёж! Катя ёж!". Подумала, добавила: "Хороший ёж".

***
В дельфинарии сегодня одного из ее специалистов не было. После сеанса, в душе, сообщает: "Плавала. С Тарасом (пауза; вздыхает). Эх, Женя, Женя".